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            健康教育

            【字體: 】【2008/4/2】 【作者/來源 寧溪學! 【閱讀: 次】 【關 閉

            一、健康教育科學概念
                健康教育是通過信息傳播和行為干預,幫助個人和群體掌握衛生保健知識,樹立健康觀念,自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素,預防疾病,促進健康和提高生活質量。
                健康教育的教育活動是有計劃、有組織和有評價的,它的核心是教育人們樹立健康意識,養成良好的行為和生活方式。它與傳統意義上的衛生宣傳不同。衛生宣傳是指衛生知識的單向傳播,其受傳對象比較泛化,不注重反饋信息和效果,往往帶有“過分渲染”的色彩,常以生物醫學模式的觀念看問題。盡管衛生宣傳也期望人們行為有所改變,但實踐證明僅有衛生宣傳難以達到行為改變的理想目的,衛生宣傳的實際效果側重于改變人們知識的結構和態度,是實現特定健康行為目標的一種重要手段。當然,在中國這樣一個發展中國家,普及衛生知識的任務還相當繁重,衛生知識的傳播活動仍需要不斷加強,但它不是健康教育的全部內容,也不是健康教育活動的終結。健康教育的實質是一種干預,它提供人們行為改變所必須的知識、技術與服務(如免疫接種,定期體檢)等,使人們在面臨促進健康。疾病的預防、治療、康復等各個層次的健康問題時,有能力作出行為抉擇?梢哉f,衛生宣傳是健康教育的重要措施,而健康教育是整個衛生事業的組成部分,也是創造健康社會環境的“大衛生”系統工程的一部分。
                總之,根據1983年第13屆世界健康大會提出的概念:健康教育是一門研究以傳播保健知識和技術,影響個體和群體行為,消除危險因素,預防疾病,促進健康的科學。它重點研究知識傳播和行為改變的理論、規律和方法,以及社區教育的組織、規劃和評價的理論與實踐。它的理論依據和專業技術,主要來源于醫學、社會學、心理學、行為科學、傳播學、科普學、統計學、美學等學科。通過傳播和教育手段,向社會、家庭和個人傳授衛生保健知識,提高自我保健能力,養成健康行為,糾正不良習慣,消除危險因素,防止疾病發生,促進人類健康和提高生活質量。
            二、健康教育的研究領域
                健康教育的研究領域非常廣泛,主要包括:
                l. 按目標人群或場所分:
                    城市社區健康教育;農村社區健康教育;學校健康教育;職業人群健康教育;患者健康教育;消費者健康教育; 與衛生有關行業(如飲食服務、食品衛生等)的健康教育。
                2. 按教育目的或內容分:
                    疾病防治的健康教育;人生三階段的健康教育;營養健康教育;環境保護的健康教育;心理衛生教育;生殖健康教育(包括性疾病、艾滋病、安全性行為等); 安全教育;控制吸煙酗酒和濫用藥物(吸毒)的教育;死亡教育。
                3. 按業務技術或責任分:
                    健康教育的行政管理;健康教育的組織實施;健康教育的計劃設計;健康教育人才培訓;健康教育的評價;健康教育材料的制作與媒介開發; 社區開發的組織。

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